La sección Estadísticas de la herramienta Aware Local Test Analytics contiene estadísticas descriptivas básicas recopiladas de las entradas de las pruebas puntuadas. Estas estadísticas se relacionan específicamente con las distribuciones de puntaje de las pruebas y se pueden usar para conversaciones sobre la dificultad general de una evaluación.
Rango de puntuación
Esta barra muestra las puntuaciones brutas más altas y más bajas (máximas y mínimas) obtenidas en la prueba. También incluye una barra que representa la puntuación media de todas las entradas de la prueba.
La información del rango de puntuación se puede utilizar en conversaciones sobre la dificultad general de la evaluación. ¿Qué tan amplio es el rango? ¿Qué tan lejos a la derecha de la barra (el extremo de puntuación más alta) va? ¿Qué tan a la derecha está la puntuación media? Estas preguntas son ejemplos de puntos de discusión para esta información.
Cuartiles
La barra de cuartiles es similar al rango de puntuación en el sentido de que muestra las puntuaciones máxima y mínima. La diferencia es que esta barra se divide para representar el 25%, 50%, 75% y 100% de las entradas de prueba. Los puntos de corte en la barra de cuartiles representan los puntajes brutos en los que caen estos cuatro grupos de estudiantes.
El ancho de cada cuartil y los puntos de corte de la puntuación sin procesar para cada división se pueden usar para analizar la distribución de los datos.
Desviación Estándar
La desviación estándar es un número que representa la dispersión de un conjunto de resultados en relación con la puntuación media (o promedio). Una desviación estándar más baja (que se acerca a 0) significa que los resultados están cerca de la puntuación media. Un número más alto significa que los resultados están dispersos. Los valores atípicos se pesan más y dan como resultado valores notablemente más altos.
Una desviación estándar alta, especialmente cuando se compara con conversaciones sobre el rango de puntuación y los puntos de corte del cuartil, puede indicar la necesidad de discutir posibles puntuaciones de error no asociadas con el aprendizaje de los estudiantes.
