1. Después de que los estudiantes completen un tema de práctica en NoRedInk, identifique una regla o habilidad para que busquen. Dependiendo de en qué esté trabajando la clase, esto podría relacionarse con la gramática (p. ej., usar verbos en tiempo pasado irregular) o la escritura (p. ej., usar un gancho para atraer a los lectores).
2. Dé a los estudiantes la regla o habilidad y pídales que busquen tantos ejemplos como puedan encontrar «en la naturaleza». Déles una meta mínima de ejemplos para encontrar (por ejemplo, tres ejemplos). Pueden buscar en línea, en periódicos o libros, en letreros en su área local: ¡cualquier ejemplo del mundo real funciona!
3. Cuando los estudiantes encuentren un ejemplo, deben escribirlo o tomar una captura de pantalla o una foto.
4. Pida a los estudiantes que compartan y expliquen sus ejemplos con toda la clase, en parejas o en grupos pequeños.

Opciones de implementación

• ¡Que sea una carrera! ¡El primer estudiante que encuentre (correctamente) tres ejemplos de la regla o habilidad es el ganador!
• Que sea una actividad recurrente. Por ejemplo, todos los viernes, los estudiantes pueden compartir ejemplos «salvajes» de una regla gramatical o habilidad de escritura en la que trabajó esa semana.

1. Use esta escritura rápida prefabricada para pedirles a los estudiantes que hagan lo siguiente:
   
   • Escribe una oración creativa que incluya al menos un sustantivo, un adjetivo y un verbo en tiempo pasado. (¡Siéntete libre de cambiarlos por cualquier otra parte del discurso que quieras que tus estudiantes practiquen!) 
   • Vuelva a escribir sus oraciones,  reemplazando el sustantivo, el adjetivo y el verbo en tiempo pasado con los nombres de las partes del discurso .
   • Luego, escribe un sustantivo, un adjetivo y un verbo en tiempo pasado al azar.
2. Emparejar a los estudiantes. Dígales a pares de estudiantes que intercambien sus oraciones de la segunda viñeta anterior entre sí. Luego, deben usar las palabras aleatorias que escribieron para la tercera viñeta anterior para completar el sustantivo, el adjetivo y el verbo en la oración de su compañero.
3. Las parejas pueden decidir cuál de las oraciones finales es más divertida y compartirlas con la clase.

Opción de implementación

• Si sus alumnos necesitan refrescar las partes del discurso que está utilizando, ¡ asígnelos a practicar los temas apropiados !

1. Asigne este mensaje  para ayudar a los estudiantes a crear sus propios personajes.
2. Luego, modifique y asigne este segundo mensaje  para que cada estudiante incluya una de las descripciones de personajes enviadas por un compañero de clase en el paso 1. El mensaje pide a los estudiantes que escriban una escena de una historia que involucre al personaje de un compañero de clase e incluye algunas sugerencias para ayudarlos a obtener empezado.
3. Invite a los alumnos a compartir sus historias con el compañero de clase que desarrolló el personaje sobre el que escribieron. ¿Cuál es la reacción del creador del personaje?

Opciones alternativas para el paso 2

• Comparta todas las descripciones de los personajes con la clase y haga que la clase vote por sus tres favoritos. Luego, cada estudiante escribe una escena de una historia que incluye a estos tres personajes.
• En lugar de escribir solo sobre el personaje de un compañero de clase, pida a los estudiantes que escriban sobre una interacción entre su propio personaje y el personaje de un compañero de clase.
• Dé a cada estudiante 3 o 4 descripciones de personajes y pídales que escriban una escena de una historia que involucre a todos estos personajes.
• Asigne un borrador guiado narrativo para que los estudiantes escriban una historia completa en lugar de solo una escena breve.

1. Explique la idea de la historia del “cadáver exquisito” a los estudiantes: todos contribuirán con un párrafo a la historia, pero cuando sea su turno solo podrán ver el párrafo inmediatamente anterior al suyo. 
2. Todos los días, copie el párrafo que envió el último alumno, péguelo en este mensaje de escritura rápida y asígnelo al siguiente alumno. (Este mensaje incluye una primera línea que puede dar para que el primer estudiante comience).
3. A medida que los estudiantes envíen sus párrafos, compílelos en un documento de Google.
4. Una vez que todos los estudiantes hayan tenido su turno, ¡comparta la historia tonta resultante con toda la clase!

1. Cuando los estudiantes completen un tema, pídales que creen sus propias lecciones para el tema, incluidas explicaciones y ejemplos que creen que ayudarían a sus compañeros de clase.
2. Después de que los estudiantes envíen sus lecciones, guárdelas en una ubicación central y compártalas con el resto de la clase.
3. Invite a los estudiantes a explorar la biblioteca de lecciones de la clase si se atascan mientras trabajan en un tema para ver si la lección de otro estudiante puede ayudarlos.

Opciones de implementación

• Haga que la creación de una lección sea una tarea única (por ejemplo, pida a cada estudiante que cree una lección sobre un tema de su elección, o proporcione una lista de temas para que los estudiantes elijan).
• Haga que la creación de lecciones sea una tarea de bonificación semanal recurrente (por ejemplo, los estudiantes pueden elegir cualquier tema cubierto esa semana y crear una lección para él).
• ¡Agregue formas para que los estudiantes obtengan puntos y cree una tabla de clasificación para rastrear estos puntos y motivar a los estudiantes a crear más y mejores lecciones! Por ejemplo, los estudiantes pueden obtener puntos por cada lección que agregan a la biblioteca de lecciones de la clase, o cada vez que una de sus lecciones ayuda a otro estudiante. 

1. Asigne esta escritura rápida prefabricada, ¡simplemente agregue un enlace a su imagen!
2. Comparta todas las presentaciones con la clase para que los estudiantes puedan votar por el subtítulo más inteligente (o más divertido u original).

1. Asigne esta escritura rápida prefabricada .
2. Comparta todos los envíos con la clase y pida a los estudiantes que voten sobre cuál debe escribir toda la clase.
3. Luego, cree una tarea de escritura rápida utilizando el mensaje votado por la clase.